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家具用途:居室空间是拥挤闭塞还是舒展开敞,是统一和谐还是杂乱无章,在很大程度上取决于家具的多少与布置。当感到室内某个角落太空旷时,摆上一个小柜或茶几,就会使空间得到平衡和稳定,这些柜、几就起到了填补空间的作用。在面积有限的居室里,对平面空间的处理当然要寸土必争,但人们对墙面空间的利用却往往不够重视。其实,在空白的墙面设置吊柜、吊架不但实用,也能调整和补充居室整体空间布局
消除掉手机桌面顶上的小图标的步骤:
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网传2019年教师节,漳州实验中学735万重奖教师。***台堆得像小山一样的钞票,让人觉得很庸俗! 有人说,当教育充满铜臭的时候,就只剩下成绩与升学率了! 也许,在金钱的***下,我们离教育理想将越来越远!
我觉得漳州实验中学教师节用735万奖励老师,办法可行,对于有突出贡献的教师就应该奖励,奖励机制向来可以得到人们的青睐,是人就有七情六欲,即有上进之心,也有懒惰之心。奖励机制别说对于成人,就是对于幼儿园的小朋友,他们都知道,表现好会有糖果奖励,小学生都知道,表现好会有小红花奖励。可见奖励是极其有吸引力的。
那么,对于教师来说,即使教师和教师之间的能力水平都一样,但是,不见得每个人对学生的用心和使劲是一样的。为什么有的班级会成绩好?除了学生的天生资质,老师绝对是起着关键性的作用,为什么名优教师有吸引力,就是因为他们可以给学生带来一个相对比较好的学习结果。
如果没有奖励机制,这个教师使用三分力和那个教师使出十分力,都是一样的对待,那么,何来教师的积极性呢?并非教师们都是唯物主义者,教师为什么一定要冠上“清贫”“穷困”才能称得上教师?这种思想观念应该改一改了。
教师也是通过劳动来获得回报的,教师也是劳动者,为什么就不能配以相当的丰厚回报?州实验中学教师节735万重奖教师,如果我是其中一员,得到了最多的奖金,我将来会做得更好,因为有奖金在吸此着我,如果我是这次奖励中得到最少的,我就会努力超过别人,这些用什么来实现?当然是用教师的业绩。
这样的重奖和教育理想不发生矛盾,如果,教师不是凡人,没有生老病死,没有家人亲属,那么,工资都不需要,自己只要有口气就可以,但是,教师也是人,也在生存在这个社会,这个人世间,他们生病也需要钱去看,他们住的房子也需要钱去买,他们也需要用钱去给自己的家人打造一个良好的生活环境。
难道除了教育这个行业,别的行业也钱挂勾都理所当然,教育只要与钱挂勾,就充满铜臭味吗?钱和钱是有区别的,这不是个别教师违规办班得的钱,不是收家长送礼得的钱,是自己名正言顺的得的教师节奖励,和教育理想无关。同样是让一名教师再干十年教育工作,一种选择是收入丰厚,一种选择是刚刚温饱,你们说,教师会选择哪一个?期待网友们的留言评论!
重奖教师好!我们乐见更多学校拿出真金白银奖励教师,而不是喊口号说空话尊师重教。
给教师现金奖励是充满铜臭吗?非也!教师是一个职业,让职业受到尊重,有地位,吸引优秀人才,丰厚的薪酬待遇是不可少的。那些一提钱就说铜臭者,自己在找工作时,是不是不要待遇,完全无私奉献?
前不久,华为给刚毕业的应届博士生开出200万年薪,引起舆论关注,得到一致点赞,称这是重视人才的实际举措。那么,学校用现金奖励教师,为何就有人看不惯呢?难道教师就不是人才?就不希望教师职业吸引优秀人才。
一直以来,我国社会和学校对教师的奖励偏于精神奖励,诸如发优秀教师证书,从教30年证书等等,可是,这能提高教师地位和职业荣誉感了吗?而且,还存在用“无私奉献”等道德口号***教师的问题。似乎教师要求更高的待遇,就没有崇高师德。这种社会观念必须转变。
2019年教师节之际,漳州实验中学以735万来重奖教师。
打眼一看漳州实验中学都是一所财大气粗的私立学校,公办学校没有这样的财力,更没有这样高调。
有人说:***台上堆的像小山一样的钞票,显得有一点儿庸俗。当教育越来越充满铜臭味时,我们离理想的教育也就越来越远。
先撇开理想的教育和教育的理想这个话题不谈,就单说漳州实验中学重奖教师这件事。
这个学校也真够霸气,现金钞票在***台上堆得像小山一样,这些钱用于奖励取得优异成绩的教师。这没有什么不好,够气派,够阔绰,我完全支持。
很多学校倒是想拿出这么多钱来奖励教师,但却没有这样的财力,更没有这样的能力。
既然漳州实验中学能够拿出巨额资金来奖励教师,至少能够说明两个问题。
第一、学校中、高考取得了非常卓优异的成绩。
那堆的小山似的人民币,顿时引起舆论的注意,引发了一场舆论狂欢,甚至一度登上了微博热搜!
网友们也为此吵翻了天,一方认为,当教育只剩下了铜臭味,那么离教育的理想也就越来越远了。另一方认为,重奖教师没有什么不妥,这是对教师劳动、教师能力、教师价值的肯定。
关于教育的意义,我在英国教育考察、进修的时候,问过英国教育部专家、英国帝国理工大学(比牛津、剑桥大学还要牛)的约翰教授。他的回答是这样的:看你的教育活动是否能促进人的终身健康发展?
其实,约翰教授也是用这句话来回答我们,关于“什么是核心素养”的提问的。如果对照约翰教授的说法,我们的某些教育活动,还真的需要反思,不但不应该奖励,而且应该批判。
比如,当我们疯狂的追求分数,疯狂的追求升学率的时候。我们恰恰忘记了学生作为“人”的这一客观存在,疯狂到将学生作为考试的工具。难怪有人说,教师将学生用来作为“敛财工具”。这种说法虽有忘恩负义之嫌,但也道出一些教育现实的无奈。
开学之初,9月8号,重庆三花季女孩手牵手从18楼一跃而下,那三具血淋淋的青春的身体,便是对“唯分数论”的血泪控诉!
当然没有错!而且,攻击教师领取奖金的人是别有用心的!
在当前的教育TI ZHI下,教师价值的体现恰恰就是成绩、分数。教师考的好,当然应该拿奖金。漳州实验中学今年光北大、清华就考了20多个,按照现行体制的评判标准,这个成绩是极其辉煌的!学校大张旗鼓的“重奖教师”,也是应该的!
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